Título
Educação e processos de comunicação
Sandra de Fátima Pereira Tosta
Maria Ângela Mattos

Ementa
O campo da educação e comunicação representa um novo espaço teórico capaz de fundamentar práticas de formação de sujeitos conscientes e efetivos cidadãos. Já é consensual que a constituição desse campo é uma tarefa complexa, pois exige o reconhecimento dos meios de comunicação como um outro lugar do saber, que condiciona e influencia, juntamente com a escola e outras agências de socialização, o processo de formação dos cidadãos. A interface ente essas duas instâncias leva a uma metassignificação que ressemantiza os sentidos e exige, cada vez mais, o desenvolvimento da capacidade dos sujeitos e, em particular, dos educadores, educandos e profissionais da comunicação, de pensar criticamente a realidade, de conseguir selecionar, distinguir e inter-relacionar informações e conhecimentos fornecidos pela escola e pelos meios. A complexidade da interface entre os campos educação e comunicação obriga-nos a reinventar conceitos, formular novas categorias de análise, bem como incorporar outras problemáticas para a compreensão dos processos de aprendizado na contemporaneidade. Questões como circulação de formas simbólicas, recepção e mediação, criticidade, informação, conhecimento e ressignificação da escola e do professor, entre muitos outras, devem ser incluídas nas pautas de discussão dos educadores e comunicadores. O desafio, hoje, é a compreensão de um mundo cujo perfil se define cada vez mais pela mídia, que seleciona o que devemos conhecer e discutir no nosso cotidiano. Mais que isso, os meios de comunicação informam e conformam o ponto de vista a partir do qual vamos interpretar esses assuntos. Isso ocorre porque os meios se configuram, também, como “educadores” , dividindo essas funções com agências socializadoras tradicionais como a família e a escola.
Nesta perspectiva, a realidade social é construída pela mídia a partir da seleção e angulação dos acontecimentos, obedecendo a diferentes tipos de interesse. A escola, de forma similar, também recorta a realidade e promove representações discursivas meticulosamente construídas para que sirvam de orientação aos educandos na compreensão e interação no mundo social. A lógica desses processos requer o entendimento de que a questão do conhecimento e da comunicação é mais da ordem da mediação e menos do uso de meios ou de técnicas. Desse modo, a proposta deste minicurso é fazer uma leitura atenta sobre os processos socioculturais, educativos e comunicacionais no sentido de entender essas lógicas presentes em nosso cotidiano, que permeiam e interferem nas nossas representações e em nossas decisões.

Temas para o desenvolvimento do minicurso:

I- Educação e Comunicação: interfaces
• Educação e comunicação como campos de conhecimento: especificidades e convergências
• Constituição e desenvolvimento de novos espaços de aprendizagem
• A ressignificação e reinvenção de conceitos e práticas educativas e comunicacionais.

II- A Tecnocultura no cotidiano da escola
• Cultura oral e escrita e cultura iconográfica: descompassos e tensões
• Desafios à formação, à prática e aos saberes docentes

III- Processos de Comunicação no cotidiano da Escola
• Apresentação de vivências e experiências com meios de comunicação na escola:análise e problematização teórica e metodológica.
• Repensando processos e práticas de educação e comunicação na escola: que alternativas podemos formular?

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